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于斐老师的培训课程具有强烈针对性。正是因为每个医院如同每个人一样，都有自己不同的个性特点，每个医院都有自己的文化、背景以及自身存在的问题，比如他们通过培训要解决什么难题，这些难题是不是核心问题；员工的综合素质怎样，能不能到达预计的培训效果；医院的领导者希望由培训来传递什么样的理念；医院文化建设开展的怎样等方面，于斐老师都是把工作做得相当细致——比如：将医院本身的运作流程、组织架构、受训员工的经验背景和目前的问题点和困惑点等情况与医院进行深度沟通；在现场演绎的时候能够高度关注学员的现场反应并及时予以回应，引导学员进入自我感悟和反思层面等等。通过各种途径、运用各种方法为医院量身定做最恰当的方案并付诸行动。

于斐老师的培训课程具备及时实效性。现如今是社会大流通时代，每个医院都汇聚了四面八方的人，他们受教育的程度、学习的理解力等都不一样，于斐老师根据医院当前出现的相关问题设计解决方案，避免晦涩难懂，根据培训对象的不同为其提供如何提升技能的方法，如通过表格、工具、制度等的实际运用达到提高相关技能的方法和途径，使员工掌握解决问题要领和关键所在，这就是人们常说的“授人以鱼，不如授人以渔”。

于斐老师的培训课程极具真正实战性。在医院实施培训过程中，于斐老师善于关注每一位学员，洞察现场每一位学员的状态，及时调整演绎的方式，通过自身的语言、眼神、肢体动作，并借助包括游戏、故事、案例、角色扮演、音乐引导等手段，充分调动学习人员的多重感官；他不时安排一些能够开启心智活跃气氛的故事，讲一些在我们身边发生的实实在在的案例；他选择本地、本医院的案例，这些案例新鲜有吸引力、贴近员工有感染力、发生的时间有时效性；他同时要求培训员工进行现场模拟和讨论等互动方法，以此来增强员工的参与解决问题的积极性，使员工在快乐的培训氛围中掌握知识点，使得他们轻松学习，轻松记忆，这样就可使知识的掌握更加牢固，而且在实际工作中可以运用自如。

于斐老师的培训课程完全符合实用性。医院的员工经过于斐老师的培训，在日常工作中时结合培训的内容熟练运用，避免了平时的错误习惯，工作的安排更加注重有序性与合理协调性，他通过培训后的考核，使得员工“温故而知新”，让他们潜移默化地运用到工作之中，同时与医院的管理者一起实行辅之于竞赛结合的方式，围绕培训内容，开展工作竞赛，如销售竞赛，生产竞赛等活动，这样员工的工作效率也有了大幅度的提高。

于斐老师作为行业里的楚翘，言传身教、深入浅出、通俗易懂的培训能够真正形成影响力，他本身的行为习惯和行为风范足于成为培训的学习点，他的培训极具表达力、感召力、洞察力、挑战力、变通力和创造力，在培训过程中狠很抓住现场，及时发现问题而牵引学员思考、反省，最终达成共鸣。
应该说，找到适合医院的实战培训讲师是不容易的，这要看讲师的口碑、讲师的实力，更要看医院面对培训的态度。

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